在口譯工作中如何進(jìn)行聽(tīng)辨理解翻譯

口譯工作中，重要的關(guān)鍵點(diǎn)就是通過(guò)聽(tīng)辨并理解源語(yǔ)言的內(nèi)容，在進(jìn)行譯語(yǔ)的講述，在口譯里，聽(tīng)辨理解又是如何提升和學(xué)習(xí)掌握的哪？

通常情況下要了解口譯聽(tīng)辨的理解方式也就是能夠聽(tīng)懂內(nèi)容的基礎(chǔ)單位，并且掌握在口譯工作中的一些關(guān)鍵點(diǎn)，例如停頓等；比較常用的技巧就是以意群為單位進(jìn)行聽(tīng)辨。

心理語(yǔ)言學(xué)等相關(guān)研究表明，無(wú)論是言語(yǔ)的產(chǎn)生還是感知，都是以組塊的方式實(shí)施的。一方面，人在說(shuō)話的時(shí)候，尤其是在說(shuō)一個(gè)較長(zhǎng)的句子或短語(yǔ)的時(shí)候，既不是一口氣毫無(wú)停頓地說(shuō)出來(lái)，也不是一個(gè)字、一個(gè)字地蹦出來(lái)，或者一詞一頓、離散地說(shuō)出來(lái)，而是根據(jù)當(dāng)時(shí)語(yǔ)義表達(dá)的需要，把若干個(gè)詞組合成較大的節(jié)奏組塊，然后再說(shuō)出來(lái)。另一方面，從言語(yǔ)感知的角度來(lái)看，人們?cè)谘哉Z(yǔ)聽(tīng)辨中也并非逐字逐詞地聽(tīng)辨，而是對(duì)話語(yǔ)以組塊的方式感知。

意義理解的單位從大到小可以分為“篇章—語(yǔ)段—句子一意群”。意群是一一個(gè)句子可切分成的具有以定意義的若干短語(yǔ)。意群雖然是意義單位，但我們?cè)谶M(jìn)行聽(tīng)辨時(shí)往往可以感知其外形標(biāo)記，如銜接詞、停頓等。其中，停頓是言語(yǔ)表達(dá)必備的意群標(biāo)記。人們?cè)谡f(shuō)話的時(shí)候，為了將意思表達(dá)清楚，在意群之間會(huì)作一定的停頓。

從言語(yǔ)語(yǔ)音流的規(guī)律來(lái)看，意群之內(nèi)可有“連讀”現(xiàn)象，意群之間不能有“連讀" 現(xiàn)象，但有“停頓”現(xiàn)象。“連讀” 是在一個(gè)意群內(nèi)進(jìn)行的，它是在說(shuō)話較快時(shí)自然產(chǎn)生的一種語(yǔ)音連讀現(xiàn)象；而“停頓”是在意群之間進(jìn)行的，它是根據(jù)語(yǔ)意、語(yǔ)速的需要而自然產(chǎn)生的一種語(yǔ)音停頓現(xiàn)象。

在聽(tīng)辨源語(yǔ)時(shí)，尤其是當(dāng)源語(yǔ)為外語(yǔ)時(shí)，口譯學(xué)員有必要養(yǎng)成以意群為單位進(jìn)行聽(tīng)辨的習(xí)慣。這樣做有很多好處。其一，口譯中的源語(yǔ)發(fā)布往往是一種自然方式的口語(yǔ)發(fā)布，以意群為單位進(jìn)行聽(tīng)辯能夠讓我們更好地把握源語(yǔ)的發(fā)布節(jié)奏，更容易跟上發(fā)言人的源語(yǔ)發(fā)布。

其二，一個(gè)意群往往相當(dāng)于一個(gè)信息單位，以意群為單位進(jìn)行聽(tīng)辨能幫助我們更好地理解源語(yǔ)的信息。

以上就是在口譯工作中關(guān)于聽(tīng)辨理解方式上的技巧，通過(guò)多加練習(xí)與工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，提升口譯的工作能力。

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